“兌換‘路隊長’體驗卡成功！”在山西省陽泉市礦區小南坑小學，二年級學生郝梓睿興奮地向同學展示剛用50朵“運動達人”小紅花兌換的特別獎勵。得到老師的肯定后，他在體育運動中不斷地自我突破，在校園評價系統里點亮了自己的成長坐標。

2021年起，礦區小南坑小學啟動教育評價改革，構建起以學生為主體，依托“班級優化大師”數據平臺，進行全過程縱向評價和德智體美勞全要素橫向評價，共同促進學生身心健康和全面發展的“一體兩全”評價體系。通過對學生評價進行“私人定制”，促進學生們在學習中收獲成就感，提升綜合素質，實現多樣化成長。

評價體系設置了舉手回答、團隊合作、幫助他人、書寫優秀、勤儉節約等近40個動態評價指標，把結果評價、過程評價、增值評價、綜合評價有效結合起來。在正向激勵的同時，為老師及時提出加強思考、保持安靜、增強合作等改進建議提供依據。

“學校還會針對不同學科、不同年級學生的學習、成長目標，對綜合素質評價指標體系進行細化，分層設置評價指標，同一維度的評價設定不同的梯度，真實記錄學生在校的成長軌跡。”小南坑小學校長王紅蓮介紹說。

“孩子們的學習成效、性格特點等一目了然，我們可以通過了解每個學生的優勢和短板，更有針對性地因材施教。”五（三）班班主任高智梅每天都會打開“班級優化大師”數據管理平臺查看學生的日常表現。

為方便老師和家長全方位了解學生的發展情況，小南坑小學利用“班級優化大師”數據管理平臺，形成學生成長的“數據畫像”，將孩子們每日的課堂互動、行為習慣、特長發展等碎片化數據，整合為可視化、動態化的“數字成長檔案”，實現教育評價的科學化、多元化和可量化。老師和家長及時運用評價數據激勵學生發現他人優點、找到差距不足，不斷超越自己，還可根據孩子的不同特點，針對性進行每日讀書、運動、勞動等好習慣培養。

2024年，六年級學生劉嘉琦被表揚384次，有13次待改進；今年以來，受表揚72次，僅1次待改進。“以前只能看分數了解孩子的在校情況，現在通過‘班級優化大師’數據管理平臺可以清晰地看到老師對孩子的多元評價，家校溝通順暢，我們能更好地參與孩子的成長。”劉嘉琦媽媽開心地說。

“孩子之前調皮，不太聽話，我們很頭疼。自從學校啟用多元評價后，孩子轉變很多，會主動分擔班級事務、幫我們做家務了！” 看著孩子的進步，馮嘉昊家長高興地說。

玉尺不可盡，君才無時休。下一步小南坑小學將繼續推進教育評價體系改革，發揮好教育評價的引導、診斷、改進、激勵作用，促進學生身心健康和全面發展。（賈宇洋）